类别：教育空间 来源: idc设计期刊 时间: 2011/7/22 9:59:00
设计 Jarmund/Vigsn s AS Architects MNAL〔挪〕
撰文 罗一江
工程名称：奥斯陆国际学校
坐落地点：奥斯陆挪威
设计时间：2006~2009年
建筑师：Jarmund/Vigsn s AS Architects MNAL
Einar Jarmund,H kon Vigsn s, Alessandra Kosber
Assisted by: Siv Hofs y (project leader),
Anders Granli, Halvor Kloster, Katrine Skavlan,
Nikolaj Zamecznik, Kazuhiko Yamada,
Trine Johanne Jamtli.
环艺设计：Grindaker AS
设计顾问：AS Frederiksen (结构)
Ingénia AS / Ing. Per Rasmussen AS / Heiberg & Tveter AS (设备)
NEAS Brannconsult AS (电气)
Norconsult AS (声学).
承包人：Oslo Byggentrepren r AS
新建面积：3900 m2
重建面积：3300 m2
摄 影：Ivan Brodey
奥斯陆国际学校成立于1963年，是一所拥有来自50个不同国家和地区的500名学生的全日制英语学校。该校学生年龄从3~18岁，包含有幼儿园、小学和中学三个教育阶段。其中80%的学生来自挪威奥斯陆地区的国际企业和大使馆家庭，可以说该校是一所私立贵族学校。
近年来，随着学校招生规模的不断扩大，教学方法的不断改革，原有的教学设施远远不能满足不断变化的学习环境和日益增长学生数量。虽然该校在20世纪90年代曾经对部分校舍进行了修缮和改造，但到了21世纪，大部分都已破败不堪了。目前学校主体结构有重建必要的面积约有3600 m2，另外校方要求原先为小学低年级学生使用的1150 m2的临时性教学用房也需要拆除，代之以新建校舍。
如何更好地改造和重建原有的教学空间成为当务之急。
从西南角看二期建筑
平面功能
该项目的主要目标是升级现有的教学场所、拆除临时性的建筑，并为特殊教学提供新的教学空间。设计师为此提出了他们特有的想法，希望改造加建的建筑部分能够打破原有教学空间的僵硬和呆板，使之更为丰富灵活以适应不断变化的教学需求。为使项目施工过程不影响学校正常的教学，整个项目分为三阶段：
第一阶段是在原有主体建筑的中庭基础上加建建筑体，它包括科学实验室、图书馆和一个主要“广场”。主入口是额外增加的，在建筑西边。加建部分建筑的体型采用流线型，较原有建筑显得更为灵活和随意，设计者试图通过流线型的建筑体量软化原先方形庭院空间的呆板和单调。庭院的铺地采用白色沙砾，设有圆形石凳和各种温室草木，这是一个安静的小花园，孩子们可以在这里静静的玩耍和交谈。原有的两颗巨大的橡树也被保留下来，与加建建筑一起，通过设计者巧妙的设计，成为学生课余时间交流休息的好去处。
第二阶段是在原主体建筑的西南角为年幼的孩子建造的一个独立的建筑体。该建筑与主体建筑通过走廊相连，包括了10个教室和办公室。教室的大小可以根据学生人数的变化而灵活改变空间大小。为了和原有建筑的形体协调，新建筑还是采用规整的方形平面，只是在西南角为了适应地形设计了尖角。为了打破四边形平面的呆板和僵硬，建筑师把中间的采光庭院设计成不规则的流线形状，通过这样简单的处理手法，建筑的内外空间立刻活泼了起来。
第三阶段目前正在计划中，位于原建筑的西北角，这里将是舞台剧、音乐和体育课的教学场所。部分场地还可以在晚上对外开放。
当最后一阶段建筑完工时，加建建筑部分就与原有建筑围合形成一个U形建筑群体，围合成的朝西的开放性院子计划设计成一个球类运动场。
保留的大橡树与加建建筑成为学生休息的好去处
一期铺有白色沙硕的庭院
一起庭院内部的遮雨棚
从一期庭院东南角看庭院中的加建建筑
平面图
建筑材料
建筑外表使用的材料和肌理决定了该栋建筑呈现在人们眼中的形象。在一期的改造和加建中，设计者为了使加建部分的建筑更具亲和力，外墙面采用一种使用碾碎的木料压制而成的凹凸面板，通过木纹的肌理同自然对话。该种材料具有波浪形的流线型外观，触感上也较为光滑。使用者不管是远观还是近距离接触都能获得较好的视觉和触觉感受。建筑的内部同样采用这种木制的墙体材料，只是外面用石灰涂料刷白以取得更好的室内效果。
项目二期的使用者为年纪较小的低年级学生，因此设计者在建筑墙面采用十种不同颜色的纤维水泥板，颜色醒目艳丽。同时使得二期建筑北立面成为学生在课间活动时的一面巨大且色彩斑斓的背景墙。无疑，这种设计大大增加了学生课外活动的兴趣和动力。
室内空间
五颜六色的墙面和地板是该建筑室内设计的主题，设计者对于颜色的大胆使用使得原本较为简洁的室内布局更加丰富和活泼。天花板材料采用了特殊的穿孔材料，除了能达到吸收噪声的作用外，也使得室内的视觉效果更为丰富。
除了建筑中心的采光庭院为建筑提供优质的侧向光源外，设计者在某些部分创造性的采用了圆形的采光天窗，与同样是圆形的天花板照明灯一起，营造了一个斑驳陆离的室内光环境。
一期建筑入口，设有交流休息的坐席
一期新建筑与原有建筑的交界处
光影交错，色彩丰富的室内
一期加建建筑室内
二期的室内空间，斑驳交错的光影
结语
对于如何更好地改造原有的建筑空间，如何使加建建筑与原有建筑在和谐共存的同时，又能打破原有建筑空间的单调和呆板，设计者给出了他的答案。无论是消除了建筑直角的建筑平面形式，还是具有流线型外观的建筑表皮材料，抑或五彩斑斓的建筑外部形象，都是设计者对于新式教学空间的思考。他所做的一切都是为了使得新建筑成为软化原有单板空间的软化剂，最大程度上的增加建筑空间体验的丰富性和趣味性。