类别：教育空间 来源: idc 室内杂志社 时间: 2013/10/23 10:32:00
设计 Rosan Bosch〔丹〕
习惯了学校教室加操场的常规模式，也许我们会对这个位于瑞典斯德哥尔摩的Telefonplan学校充满了好奇与质疑。形式与功能的争论并不是那么重要，学校如何告诉孩子这是一个怎样的世界才是最重要的，这也许就是东西方教育的差异。
在瑞典，有30所提供免费教育的学校，他们都来自Vittra联盟。他们重视学生的差异化发展，在学校内不设置常规的教室，也不开设常规课程，致力于为每一个学生创造精彩的日常教学生活。每个学生会根据自身的特性而被划分到一个个小组，老师在这里因材施教，学生在这里进行有挑战性的学习。
平面图
截面图
由房屋造型的钢架组合成的“村庄”
异形的家具，充满了想象力
特意设计的异形家具，学生可以在这里交流学习
结合这样办学理念，丹麦设计师Rosan Bosch也为之进行了天马行空的设计创造。没有传统意义上规规矩矩的桌椅课堂，整个室内的设计都考量了Vittra 互动式教学与数字媒体相结合的理念。设计师希望将学校作为世界的微缩模型，所以，学生可以在这里看到“高山”“洞穴”“岛屿”“村落”，让学生在室内学习犹如置身世外，这种对自然、对环境的意象模拟，远比简单进行图片展示来的生动有趣。
由房屋造型的钢架组合成的“村庄”意象，是人类聚落的代表，在这里成为一张张桌子，为学生展开小组学习提供方便。而作为地貌的一大组成的“山川”在这里也由楼梯台阶来组成，并在“山川”的顶端设计一个讲台，空间在层次上的表达一下就丰富起来了。而更为精巧的是，设计师还在“山川”内部藏着一个“洞穴”。红色的洞穴式空间作为学校的电影院，为学生提供更精彩的教学体验。作为空间内为数不多的封闭空间——多媒体屋，其外立面可以作为黑板使用，而内部又是一个安静的学习空间。有效地在一个开放式的空间内营造小小的安静空间。同时，多媒体室一侧的临窗小隔间也是为学生独立思考而特意设计的自我空间。黑白棋格地面上放置的餐桌餐椅，在平常时间也是学生学习空间。用来模拟岛屿的绿色大沙发，是学生最好的休闲区域。排练厅，既是学生练习舞蹈的地方，也是学生自我释放的地方，学生可以在这里尽情地自我表达。营造亲近自然的室内空间，在潜移默化中影响学生，引导他们尊重自然，热爱自然，也是教学的一大理念。于是，设计师在这里将树的意象“生长”成一个绿色的树形装置，作为学校的会议区，而相连的桌子作为小组活动的区域，增加学生之间的互动。所有的教学空间设计，都在满足教学所需的同时，也为学生提供一个有趣的环境，上课时他们也可以坐着、躺着或站着学习，不必拘泥。
由楼梯台阶来组成空间中的“山川”
阶梯形“山川”的顶端是一个讲台
“山川”内部影藏着一个“洞穴”
红色的洞穴式空间作为学校的电影院
多媒体屋的外立面可以作为黑板使用，而内部又是一个安静的学习空间
临窗的小隔间是学生独立思考的自我空间
作为教学的重要工具，计算机是学生必不可少的物品。注重培养学生独立学习能力的同时，学校并没有就此忽视了学生之间的相互交流，相反学校将交流互动，作为希望学生掌握的一大技能。所有开放式的空间，都是为了学生能够更好更融洽地学习生活。在特意设计的异形家具里，学生可以交流学习，拉近彼此之间的关系。同样，临窗的卡座，学生们也可以三五成群地在这里随意学习或者休息。
在Telefonplan，我们可以感受到学校的设计与规划是这里治学态度最重要的体现。他们用更具魅力的教学方式挑战传统的定制教育、常规的教学空间，为学生个体发展创造了一个更具表现力的空间。
餐厅，也可以是极好的学习区
绿色的沙发用来模拟岛屿的形态
排练厅，既是学生练习舞蹈的地方，也是学生自我释放的地方
临窗的卡座，学生们可以在这里随意学习或者休息
树的意象在这里“生长”成一个绿色的树形装置，作为学校的会议区。
相连的桌子作为小组活动的区域
（编译：和维）